2020年6月10日下午，北小的省级课题开题论证活动在校举行。来自江苏省教研室课题管理部的主任特地从南京赶来莅临指导，来自苏州市教科院的三位专家，以及昆山教师发展中心的顾建芳主任也参与了此次课题开题论证活动。另外有来自昆山的二十多所小学的教研室主任和骨干教师参与了此次活动。本次活动分为教师课堂展示和开题论证研讨两部分。

两节综研展示课分别是由顾岳澄老师执教的《π的奇妙旅程》和雷梦洁老师执教的《大麦和小麦》。在《π的奇妙旅程》这节课上，学生以小组为单位探究现实情景中测量圆周长和圆面积的问题，从而引发对于圆的探究。通过周长测量法和投针法实验来了解人类探究π的历史，并且结合昆山先贤祖冲之了解中国古代数学发展史。《大麦和小麦》这节课来自于我们的生态园，与自然人文关系密切。学生通过观察、解剖、操作等活动分析出小麦和大麦的不同，并且了解了与麦子相关的节气——芒种。两节课都与现实生活密切相关，通过实验操作构建知识体系。

第二部分的开题论证研讨是本次活动的重点。大家来到体育馆三楼小会议室先听取了孔惠峰校长对《学科融合背景下综合实践活动课程开发的校本研究》课题内容的简明介绍。孔校主要针对课题理念、研究目标、研究内容、实施框架等部分进行阐述。

阐述过后，来自南京的江苏省教研室课题管理部主任朱纷、来自苏州市教科院课题管理部主任徐蕾，教研员丁宇红、许红琴以及昆山教师发展中心的顾建芳主任提出以下建议：1、课题研究要彰显北小特色和优势。北小有专职的劳技、科学、绿色教育的教师，有生态园特色教育基地，这些是有别于其他学校的优势，我们的综研课题研究突可以出它们，围绕它们。2、可以加入一些国家关于教育的新指示和论述。综研的课题研究要与时代前言结合，育人也要创新。可以加入如劳动育人、实践育人的新理念，站在更高视角考虑问题。3、要厘清课程组织规划的路径。建议以“项目化学习”为主要综研课程创建方式，要结合北小的办学特色进行顶层设计。一学期设计几个跨学科学习项目，以生态园为依托，以任务驱动学生学习，在实际情景中完成项目。4、探索新的排课方式和教学活动组织方式。可以尝试先把两三科整合在一起，每周或者每两周用半天时间进行项目式学习，作出些成果。注意累计和顶层设计，最后能有可以让每届学生都能适用的通用项目式综研课程。